http://anaite.upf.pf/files/original/b3d8631e9c1d042aecd9169efbd73ba3.pdf 1dcd9dbc468fbb2dcfecff0fdfab241c PDF Text Text ETABLISSEMENTS FRANÇAIS . REPUBLIQUE BE L’OCÉANIE FRANÇAISE ■'-vj-i/XTir*- LIBERTÉ - ÉGALITÉ - ... FRATERNITE Instruction Publique 5^/zp LE GOUVERNEUR DES ETABLISSEMENTS DE FRANÇAIS L'OCÉANIE, à Monsieur le Ministre de la Trah Inspection Generale de l’Enseignement et de la Jeunesse PARIS. Objet Commission du Pacifique Sud Reference : V.L. 7513 du 18 août 1947 s J’ai l’honneur de presenter ci-dessous mes remarques et suggestions relatives aux questions posées dans l’annexe jointe à votre lettre citée en référence. vous Etude des méthode étét écrire dans leu£ G. n 214 9 . . 9 T 9 _ ï 9 9 9-9 * ' A I .* �• . Service du Patrimoine * * v ’ » �JOBP Les travaux tous a complète dans sont presque EfF * 0« elature assez JORE i 1 H T* i/u, citer parmi pouvons ■n.'TNT C- JOU V J.O Mémoire \t '.'rlt« 1 : ' . -» * . * *1 ,* BONCHON x ,k' KD sur àtions 1 3R.ÂNDSLYS <t 1 1mrortants les plus oociété tabitienne avant 1Jarrivée des Papeete 1909 les miss3 ins ri 9 Ooéa n i U t .sur les amélio- Etude de « Européens u ï Essai de bibliographe du «- Parisj 1931* us tvtt ethnologiques Rome Tahiti **. f--’j. 'iÇ'r.v - I *1 tlai rvV4 p ne ment * mpriiï^sir' BRUNNEIL «* La race .polynésienne j son \ il \S o es nié 1 À7Ü """’'T’Kih 1. Xi© Q j ps t: .t a i d. p ÿ .-JL J / y f I.849 ■ r\0 p ^ qLv’• hpàpltiôn | origine,* sa f 1 (»4 orientaux Polynésiens Paris mm TT ; if\ «Np* r culture ~ A>’ r Documents et Manus cr 3t ,;en Notes po.uf s Ori g ina l d é p Dr SAS PORTA S ■-. Note pc f **u _ interet vers iiiBil aill IP 11m W ■Pq I mJ t »4» J» «%. *•4' c* ,y antivéné r1eh c*n çK 0 1n1 cv m . rî cifnp J u.l * V • fl P S Vc, \J/ i3 «V, PS Mg i.AUs T J- Q ‘*5 11 W4l ^ -U S © V S •* 1 .... d*ant .Vï r o p o 1 o g i*e so en matière1 les .Apoints -»—«->■»»—'"i» suivants -'«n-M.a* ■■ma ' ~ " ...... -omW 1** -vi. Il convient le d*étudier i? J faire comprendre au Polynésien .... e& *•.: •IStinn La 13 gion aineil r e c h 0 r c b es ! MaTitip Papeete 1913 Les . r* — - , M ri y* i n e 1 J«thnrP J.. t i f i j i-i. y v i ■ R.Pi DELMAS ivilIsation . Na t, i Bish ' dê.'lÎE tact < ; Les plus efficaces pour f reindre W nécessite de sJas -p y *i ‘ft ||n-r c* u .11©..p U. A t? .,u_. /■ .. ■ les la des" règles d?hygiène indlspenéâb3,es » notamment i a) En encourageant la construction de maisons sain et bien construites, et en obtenant qu’elles soient propres et; b) En convainquant les Rurutu (Australes) pourrai|^ervir '0£$populations qu^el'jéles -doivent^..moaifie interdites aux animaux. U lie d? exemple à ce point de vue* , LJencouragement aux cultures vivrieres» a l’ele» va àe partout où il eso est possiPie* possible» uoil doit core atre appuiapporte oe par pc. 1 tous ouuo les +00 1 eur nourriture. propres à restreindre la consommation 1* etude des boissons alcoo liques doit être à nouveau entreprise5 reris 5 s movens Nous devrons encore rechercher tous les moyens pour am afin q j poste n ment ent j et que certaine Service du Patrimoine industries : un laiteries, raegisse» �- ries, 3 \v - vann «% D’une maniéré •s •I *]S livers puissent s PT»q JL \ZJ es ^J 4 1 / ^ •»( Tp ô VY Ô T* i-'î î O W is r.l(i» «m/. M j "“l A.W; 4. aL Ct Ct r.l,. C? t f'i'G' J. J. -V*J> « W-J >, > ' V*j |^e> i *t £*» , J J. U ^ f A +-« v."t * ablir sur 4~ u y-% i '< O il # 4* v • U- .fS Ot s *? ■"& mL V MOI. place, pour acquérir la cor an$0 du PcO-ynesien qui est timide*' susceptible, parfois ombrageux et méfiant. Il faut donc révoquer tonte me¬ sure vexatoire inutile à son v y4- vuvy ■ uv notre égard, tout en lui prouvant sollicitude et notre travail/ désintéressé, Alors seulement, rendu docile et attentif, nous, pourrons utilemen ement 19éd uq uer% f} Jl IM.' 7 xux / r,v! �*■ . Service du Patrimoine �o utilises) îom&ii tent au. cours no u u bout de 1 Certifies xergiae dan UX ■> v» Element N ou s c du Gert pédagOÉ X V-' quelques e pour ci mb le relf Il faut ajouter a élibration des mai a liée ri es pédagogiq itutours de 1 * île Tahiti de 1? effectif.tota 1 des insti . a: dispersior assister sont appel subir des cont eren ”rei Service de Les Infirmé es. conditic femmes sont :VQCTUZ cadre local de ï eipnement direction d pe e te ^ s infirmier s etudes ? 2 ans po Service du Patrimoine épreuves �tous les instituteurs et institutrie cours et des travaux^ pratique e} semainej de 3 à 10 heures, chacune des spécialités du se maternité, Envoyés dans un po ar nsa orte suppléer éventuellement u st bon de Doin tituteur tagis5 ré leyes-rhaf coivent i eurs coles, chaque ëleye est üî le suivra ac pendant toute dique s le.résultat dea vis s performances sportives» adiographie systématique d utiïlé à cet effet, QQSf ;; {J \X. C A)1 ondtienne /V ermi t eur r ââà : ■% ;n 5 7. ) de vanille, aient à une cli at sa tis fais aht ht d*ailleurs i onnaître es popula aux former pour es popu jn « * * fn - u . v - 1 . MlV V ’ ate m • « ;* . fe danB notre territoi1 leurs; pour la formation * A’ . s, . 1 V’’ techniques» Cette les d .i f f e i* en tes îles «• a x distances considéraaire dans Service du Patrimoine «S * •* û’,r< �xe Service du Patrimoine �ante * M SKC S K Jf* 'Xk ( j 1 »I une un^ a r*t »*** r\ o Quant a envisà re ries dours 5 pourront & Service du Patrimoine ��JB*. ' /1 4M» :;-v| '} 4 ( JM r secour e en-être e peut comprendre la question posée soit avec le mot "yen* soit avec le. mot t' On ; I IIS ,JI8iiSISIiS(.. LerSéCours des yeux danslv?ensèignement Secours aes est constant, qu’il syagisse du. livre, de.l’objet, des gravures illus¬ trant les differentes \ < , v ' 'y* \ . leçons, Le secours de'si:;3reqx’;vf’pdur l ’ens e x g<sement ainsi que ôtr<e> recherghe r* r.>oh esr> rlan cj 1" J3 #rn ni êiîj?6 @.+; 1 G OÎ!Ô PI1G S ^ ^***t+: 2Émr> dan. . pqiïhn leéï; ni rl Æ 'ilm, à vues fixes ou animées , Lê; .cinema a une grande vogue au^ près dès populations maories, mais il ne s’ag-t presque, jamais de films éducatif s, les exploitants des salles çte spectacles golts les plus pri¬ • /■'j Û -, «O» ^ Cio 4 », , » * S ■ • ’ * * " J>. .m\ r r* * r t • k • >' ■» j » ».. ■ r-** • • . étant commercialèment tentes de flatter les mitifs de la population# . : ■ , • , ^, • • «». . Un effort est donc à faire dans ce; nombreuses difficultés i • ‘I ; 4 • •, y* * » . * •*; se domaine, beu r te L°) En dehors-de Papeete, rares sont les écoles ou bâtiraente possedant salle suffisamment steq® puisseeu adaptée ala pro jaction cinématagraphique ; au surplus, ; ss éuleIla ville de Papeete est régulièrement d.esserv‘ e en électriclt 1 -.î une P i-'-v/. ifc.-:: • personnel ènseignant -metropo1ita in es% ueur un s puissions, charger, in i t t peu que nous trop important, pour de la tâche absorbante technique du materiel 1 ndisd’eh|r^l||| pensable, de la projèction, de la diffusion et de la conservation 2 °) Il effectif d*unteill" jü|(tÈÊÊÊ en Mj réserves "tant ...faiteé, il est po?sibléed’envisager cer¬ taines. réalisations; lorsque nous en serons-ati,stade des écoles ?s p rin ci pa¬ &*7a internat et section professionnelle dans les Cos . JV «*• Le College de Pepeète comportera une s ne, de ré lui ion et d e spent a^J è., .0 b d es. séances d. e. c i né ma 4 6 \ a ti f pourront être d'on ]. e ca dré d es ce1nées non seulement àux:élèves» nais aussi, vres scolaires# aux 'adolescents;■ 'et âui£ adultes# 1 es 1 - 2 - Une .'salle p ri n c i pal e s » analogue devra être prévue dans les au co pourront cependant pas être obtenus ilp sùjç* place, et il Serait ..itable, en raison de leur prxxd’achat éleve, qui uh.-organisme mtionai.ou international soit crée dis t.r ibuti on d. e s. f i Ira s s filme ".. '11 qui' se chargerait Lsls® Service du Patrimoine ne ., 1 pé çl à to �2°) Secour S <les "jeux" pour vû' prOEF^S î bien être et >—i»w irn«ni iii »»i mr n» peut entendre par jeux ? n aue pour le .. i« MÉnw im 1'ens eienement ain si activités rtlvôsj réjouissances populaires 4 • danses et chants du folklore enfin, du point de v.ue de 1'en.se i dagogique particulier* a) Jeux (MBS ffort serleux est .entrepris dans le terle nombre de terrains de sports, et pour les jeux de basket t et de foot~ba!1* Dans où il est possible de trouver un espace suf* ents de fortune, sont progressivement ritoire pour par des installations v.et sportif solides et convenables» La créa populaire"depiiisencourage ^maîtres n orii pra tiquef deql ' athlétisme |nsla les " * districts, et une Fée ration de et eleve haiss ent d'être constituée ■lofant Mais le materiel fai districts de nos- lies, la un terrain b f . , . * 'feu! g * • /nii c gû nn^cî. ' .V ( -, * *;Vr * OC\ il y VV • . g . ‘‘ > , , trouver * Y'%* "l. i > {- q • *•* J** - I . yy/v yy >i.l o “ .V*»* 1 W N*/ J nom • « w . ; ‘ ne c onv enable» -" 14' Réj MUX i aie de nombreux océaniennes ont tin'besoin inné de distractions t lest missions confessionnelles sont parvenues à atténuer le caractére des danses locales, mais il semble que, avec leur caractère . primitif ÿf actuolu elles: doivent être encouragées afin déapporter à l'indigène le sait pas encore trouver ailleurs» Une condition s'impose toutefois* c'est, la surveillance' sévère de la consommation des boissons alcooliques b lioecasiôn de ces réjouissances» dérivatif'qu?il ne Plus . peut-être qui en Eupgpèluil; Y a 1$ plu grand intérêt a utiliser les jeux, dans 1 ' eneëignéînOnt» JY enfant qui reste pendant plus de 5 heures à son banc est tenté de s'en* User dans -une béate somnolence, et il.adopte, à la longue, un comportement presque passif. On ne saurait trop^ soul igner l'inté* peut/ y avoir à faire déplacer les élèves, a les engage rêt*qu'il dans une partie, dans un jeu prévu ou imprévu» ^ Les classes ' nouvelles en France (6ème, 5ème, 4ème. 'nouvelles) utilisent ces méthodes actives, et il est au plus haut pointsouhaitable de les. Introduire dans nos régions i Ce sera. par exemple le j.éti de la formation des mots, à i 'aide de "jeux de lettres'';.» On fait par exemple tirerudix lettre du sac, et l'élève doit avec cê matériel former un mot» Le mot « formé donne droit a2, 3* -4 p;aSseî1 quand le joueur a lettres - supplémentaireset. "la main épuisé toutes sês ressources» On peut continuer des mots’de la même famille, faire revivre une ^phrase d'un texte expliqué, etc,,» Organisés par groupes, par ces jeux donnent lieu a une. émulation étonnante et très fructueux "équipes" Ceci n'est qu'un exemple, que l'on fait avec 1ntérê/t, et la classe atmosphère de confiance et de joie* On ne fait bien que -ce que doit- vivre dans une Service du Patrimoine l'on peut varier à'l'infini �w w .-*V’ r 'waE/ Jf *.'.< -'• • 1 : •■: :' *. 4.;.-. a^ufflSlRÿ: • tjUkaff ■ ■•■ AM ih fi wuVy 1 y (s. * ...V,. ' •■..>•: . v.‘ ih: W irm . . I i a.'W. *J ^ KM} î.rr^.'v' • v ma i •F-,.I - ^ • * ij » * v • . ' ’L Mf%. f}> ' 2 ; ' ' v< •. i' '**/ e/» • 1'4#* ’•&* / ^ oV**/ , • - ^ , L',‘* ' t r; . rV’jfi'/.yVj •W' "i > U ,L. f> / ■ •>,: r J '■ * 'U t » ‘ ■ i fXV • i? ! I 4 '•.-'iv"« 1 » >" ■ ' f{ • if h i * - ’ ' ‘« • # • îtylWfcJ’ F** 1 ‘ r • ■ ' 1 i ' * « ès social des I , - WJflJsSSïBaiï? vM ï-» i • ' •• I . (• . fcude du statut et d vm Du tout- le 'v/ I.-. V V ' **/ V.,' «-Vl «« V ■w' .«• Vf rip? point de vue territoire/t ^ ; int^ V/ en -W ••• -• >4^ -» «— '* •«< 4 classe — * » -w Nkf •»♦* w. 5 les jeunes,'filled, dans a/ussl volontiers, que les - ^ • •• "* •* — ' —• ” '* —r ’ I I - - — • et leurs absences ne sont pas plus nombreuses* Elles poursuivent fréquemment leurs études^: puisque l es 2/3 environ du personnel enseignant local sont féminins; .et. les internats qu'ils soient.confessionnels ou laïques9 s on t f r e q ue n;f e s pa r un no&bre plus, important de filles que de garçons. £ garçonsj * •*’ ' • i .* r* ' ' • r' * • */. ' j>v ' , *■» V'i Jd XI €* o pf il û I • s ' U*** U t? J- , V faut-il donc chercher des *....r n } ...^. -, * f • i. :• r» .• • . -V’ v * ' •• v “i.* ... ... *rv j ; v. » • * .» * i • ....... - r 'I. ' I vV t-j au| . •%. i . . », %• - j, ■ ' - ■• - j/r séparation de la mère et de J® enfant devrait être resorvee ca:s: cas de tuberculose reconnue ches la mère? et devrait se faire à la naissance. h m ..'S# ’ i -»*1 améliorafions? hXctJLi^r S£.«ï • ■ liü'l.H f - * i ' ' - l JM| v tL■ t n du un XI \-A f- r*■>.-• • i i n "f* 4“U uu,:w vn pT^'p X O v. ffîj. £ ■u. •fv* •Ai* «fi > Mu > . Y) At . 5$ 'V ‘.’JW ? : 4 42 ,lcy t aSrt S» .'T, , . ■ .l,y ’ j?,‘Ær j3£j /V t ’ \.~t fS % *. A ly2h *.,VV ■' / ‘iÿv-yj • < . ?lr... jW • • V|tU/’'* uÿ f • . '1 ' •. . . v i 'JS ÿ i ’ t W Ci’v -w : U; . , * ■.vviiSW-.S'ev«.»Vi -K/W 1 «l ,' 4| « . . 1 VAST;ï;ji .du ■ '•'W.rp. ;/.u ‘v .■/••y, i1 .y . V;. il''• ’ > <*v<l ' - ' . • V V • ! îi> • «î^ ; ./;• 1 * *Xi# ‘r'i'•"**'*4^ ’•'•• ?■ f > ^ t « J ; >; ’ '{/V, ‘M® 1 '/ 4 ■ VVf- ,U-’i* »V«.?'A 1*^; ; X2 iV 'J. . * V I / •. ' 'm % * r>)y ji* . ■ � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource [40]Fonds 48W - Fonds du gouverneur Text A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text. Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Commission du Pacifique Sud, illettrisme anthropologie sociale : Lettre du gouverneur à l'inspection générale de l'Enseignement, ministère de la FOM Subject The topic of the resource Enseignement Source A related resource from which the described resource is derived Service du patrimoine archivistique et audiovisuel (SPAA) Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 1947 Rights Information about rights held in and over the resource Domaine public Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource 1 volume au format PDF (13 vues) Language A language of the resource Français Tahitien fra fre tah Type The nature or genre of the resource Text Texte imprimé Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context 374-2